Programa de actividades complementarias C2 19-20

CONCIERTO:  MÚSICA FESTIVA

4ºA  y 4º B Primaria

Jesús Guridi

• Aprender y disfrutar con la música en directo.
• Adquirir hábito de escucha, atención y respeto en los conciertos.
• Entender la relación de la música con las diferentes fiestas.

TRADICIÓN ORAL

3ºA, 4ºA, 4ºB Primaria, A Estable

Centro escolar

• Recuperar la riqueza de las formas tradicionales de tradición oral.
• Impulsar una actitud positiva hacia la expresión y la escucha de poesía, cuentos, trabalenguas, acertijos, adivinanzas...
• Posibilitar la interacción generacional a través de expresión oral.

DANTZA-TZEN

3ºA, 3ºB Primaria

Centro escolar

• Acercar las danzas tradicionales y sus músicas al alumnado
• Sentir la danza y la música como una forma de socialización y diversión,
• Ser una ayuda dinámica y abierta como punto de partida para el tratamiento de otras áreas del currículo 

SI NO QUIERES PROBLEMAS ASÉATE

3ºA, 3ºB Primaria, AEstable

En el centro

• Potenciar la valoración de la higiene como un hábito saludable para uno mismo y que facilita la convivencia y las relaciones sociales  con los demás

DESAYUNA BIEN

3ºA, 3ºB, 4ºA, 4ºB Primaria, A Estable

Centro escolar

• Dar a conocer la importancia que el desayuno tiene para la salud y para favorecer un rendimiento escolar óptimo.
• Facilitar conocimientos sobre los diferentes tipos de desayuno que se pueden realizar.

CONVIVENCIA Y SALUD. ANIMALES Y PERSONAS

3ºA, 3ºB, 4ºA, 4ºB Primaria

Centro escolar

• Valorar la importancia de poner en práctica unos hábitos de higiene y comportamiento adecuados que faciliten la convivencia de personas y animales.

CUIDA TU POSTURA

4ºA, 4ºB Primaria

• Valorar la importancia que tiene para la salud mantener una postura adecuada

OSASUNKUME. LA AVENTURA DE LA VIDA 

3ºB, 4ºA Primaria

Centro escolar

• Prevenir el consumo de drogas.
• Adquirir hábitos saludables.
• Desarrollar habilidades para la vida.
• Reforzar la autoestima.

EDUCACIÓN AMBIENTAL: VISITA A AGRICULTORES Y GANADEROS

3ºA-3ºB-Primaria

Se visita una granja

• Sensibilizar a los alumnos/as sobre el entorno en que vivimos respetando los recursos naturales e intentando mantener el medio ambiente

CONOCE LA RED DE BIBLIOTECAS MUNICIPALES

3ºA, 3ºB, 4ºA, 4ºB Primaria

C C El Pilar

• Tomar contacto con la red de bibliotecas municipales
• Promocionar el placer de leer y las ventajas del hábito de la lectura.
•  Aprender a utilizar la biblioteca como herramienta de trabajo complementaria al centro escolar.
• Proporcionar autonomía para localizar la información, mediante el desarrollo de habilidades y competencias en la búsqueda y gestión de la información.
•  Impulsar la utilización de las Bibliotecas Municipales como espacios alternativos de ocio y formación.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA, AUDIOVISUAL Y PLÁSTICA: ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS

 3ºB, 4ºA, 4ºB Primaria

Escuela de Artes y Oficios

• Dar a conocer los medios de expresión propios de las artes plásticas en general.
• Potenciar la capacidad creativa y la participación colectiva en los trabajos de equipo.
• Facilitar la reflexión y el modo de ver plástico, como algo natural y cotidiano

AUZOKIDEAK “COMPAÑEROS DE BARRIO”

3ºA, 3ºB, 4ºA, 4ºB Primaria, A Estable

Centro escolar

• Fomentar el desarrollo de habilidades, recursos y estrategias para las relaciones sociales.

CONSUMO RESPONSABLE: BRICO DEPOT

4ºA, 4ºB-Primaria BricoDepot (Gorbeia) 

• Concienciar al alumnado sobre el uso adecuado y responsable de los artículos que se consumen.

ENERGÍA PARA CRECER: COMPRA EN EROSKI

3ºA, 3ºB Primaria

Eroski (Simón de Anda)

Poner al alumnado en contacto con toda la variedad de productos y alimentos que se encuentran en la tienda, informándoles sobre la energía que nos aportan.

TALLERES AGLE  “RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS”

4ºA, 4ºB Primaria

Fomentar el desarrollo de habilidades y estrategias de comunicación e interacción asertiva que les permita establecer y mantener relaciones sociales adecuadas y gestionar los conflictos.

ARTIUM: GASTEIZTXO ARTE CONTEMPORÁNEO

3ºB-Primaria

Artium

• Dar a conocer obras concretas como medio de expresión de las artes en general.

COSMIUM, VIAJEROS DE LAS ESTRELLAS

3ºA, 3ºB, 4ºA, 4ºB Primaria A Estable

En el centro

• El proyecto pretende acercar las maravillas y la belleza del cielo estrellado y la astronomía, además de sensibilizar sobre la contaminación lumínica, que no sólo oculta las estrellas del cielo, sino que tiene también implicaciones energéticas, sobre la biodiversidad, salud, cambio climático, cultura, etc.

Programa de actividades complementarias C3 19-20

EXPRESIÓN MUSICAL: MÚSICA EN EL CINE.

5ºA, 5º B-Primaria

Jesús Guridi

Contribuir a la formación del alumnado con la intención de generar una actitud positiva y reflexiva hacia la música.
Ser consciente de la importancia de la música en el cine y de la relación con la imagen, fundiéndose en uno.

CANTO CORAL

6º Primaria

C.C. Lakua

Ser consciente de la voz como instrumento musical propio de cada persona y, por lo tanto, aprender a cuidarlo como un gran tesoro.

HISTORIAS CON MÚSICA

6º Primaria

C C. Ibaiondo

Conocer los diferentes géneros musicales, en los que se entremezclan música, danza, teatro y canto, como son el ballet, la ópera, la zarzuela y el musical.

TEATRO

6ºA-Primaria

Teatro BeñatEtxepare

 (C.C. Iparralde)

• Posibilitar un acercamiento significativo de los niños y niñas a las Artes Escénicas, incidiendo en su formación como espectadores de un espectáculo en vivo.
•  Relacionar las áreas de Lengua y Música al elegir la obra.
• Distinguir en la Obra Teatral los valores estéticos y caracteriales.

DESAYUNA BIEN

5ºA y B

En el Centro 

• Dar a conocer la importancia que el desayuno tiene para la salud y para favorecer un rendimiento escolar óptimo.
• Facilitar conocimientos sobre los diferentes tipos de desayuno que se pueden realizar.

RECARGA LAS PILAS

6ºA-Primaria
En el Centro

• Mostrar el beneficio de un almuerzo y merienda adecuados en contraposición a los frecuentes malos hábitos y a la escasez o falta de los mismos.

EN BUSCA DE LA LETRA PERDIDA

5ºA, 5ºB, 6º Primaria

CC El Pilar

• Promoción del uso del euskera
• Mejorar la comprensión lectora de una forma divertida. Niños y niñas comprobarán que leer y comprender no es solamente importante para aprobar las asignaturas, sino también para muchos aspectos de la vida, y, como no, para jugar.

CONOCE LA RED DE BIBLIOTECAS MUNICIPALES

5ºA, 5ºB y 6º Primaria

C. C.El Pilar

• Tomar contacto con la red de bibliotecas municipales
• Promocionar el placer de leer y las ventajas del hábito de la lectura.
• Aprender a utilizar la biblioteca como herramienta de trabajo complementaria al centro escolar.
• Proporcionar autonomía para localizar la información, mediante el desarrollo de habilidades y competencias en la búsqueda y gestión de la información.
• Impulsar la utilización de las Bibliotecas Municipales como espacios alternativos de ocio y formación.

TALLERES EN LA CATEDRAL DE SANTA MARIA

5ºA, 5ºB y 6º Primaria

Plaza de las Burullerías

• Fomentar en el alumnado actitudes de valoración y respeto hacia el patrimonio histórico.

VITORIA MEDIEVAL

6º Primaria

• Conocer las principales características urbanísticas, artísticas y sociales de la época medieval en Vitoria.
• Fomentar en el alumno/a actitudes de respeto y valoración hacia el patrimonio histórico.

PANTALLAS SEGURAS. INTERNET Y REDES

5ºA, 5ºB y 6º Primaria

En el centro

• Concienciar sobre la utilidad de conocer, practicar y fomentar en el alumnado el uso seguro de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Promover prácticas respetuosas, seguras y sanas en Internet.
• Aprender estrategias para afrontar los principales riesgos en el uso de la red.

ENERGÍA PARA CRECER: COMPRA EN EROSKI

5ºA, 5ºB y 6º Primaria

Eroski (Simón de Anda)

• Poner al alumnado en contacto con toda la variedad de productos y alimentos que se encuentran en la tienda, informándoles sobre la energía que nos aportan.

VISITA LACTURALE

5ºA, 5ºB y 6º Primaria

Etxeberri(Irurzun)

• Aprender sobre la producción la de la leche y su transformación en otros productos lácteos.

EL CHEF DE LA CASA

5ºA, 5ºB y 6º Primaria

EroskiBoulavard

• Conocer los alimentos y experimentar  con ellos mediante la preparación de una comida que luego degustarán.

GOLBALL

5ºA, 5ºB y 6º Primaria

En el centro

• Mostrar el juego como una herramienta de sensibilización del alumnado hacia las personas con discapacidad visual en la actividad física

Nahiko

“Nahiko” es un programa coeducativo para la igualdad, el respeto y la no violencia, promovido por el Instituto Vasco de la Mujer, Emakunde.

Durante el curso 2019/20 se implementará en el centro en los cursos de 1º y 2º.

Entre los objetivos del programa están la construcción de relaciones sin violencia entre las personas y el análisis y reflexión de la realidad y las relaciones desde una perspectiva de género.

Se llevará a cabo en las sesiones de tutoría a lo largo de todo el curso. Comprende seis unidades didácticas, dos por trimestre, que utilizan los cuentos y los juegos para trabajar los contenidos seleccionados para este ciclo.

La tutora de 1º y el tutor de 2º han realizado las sesiones de formación previas a la implementación del programa.

Apadrinamiento lector

 Durante el presente curso escolar 2019-2020 vamos a organizar e implementar de nuevo el proyecto de “Apadrinamiento Lector” en las aulas de 5º de primaria y 5 años de Infantil.

Es una actividad en la que alumnado de cursos superiores lee cuentos a niños y niñas de infantil.

El objetivo principal es mejorar la capacidad lectora y la escucha activa, además se pretende establecer relaciones interpersonales entre el alumnado del centro.

Matemáticas manipulativas

Este proyecto se lleva a cabo en las dos etapas, E. Infantil y E. Primaria.

El objetivo principal es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la competencia matemática mediante el uso de materiales didácticos manipulativos en Educación Infantil y Primaria.

 Además, con este proyecto pretendemos reducir las diferencias de rendimiento entre los alumnos/as, mejorar el dominio del leguaje matemático tanto en la comprensión escrita como en la expresión oral de ideas y razonamientos, aumentar la motivación e interés por la asignatura y sustituir el aprendizaje mecánico y superficial por otro más formal que posibilite construir nuevos aprendizajes sobre los ya adquiridos.

Este proyecto abarca diferentes ámbitos de actuación: 

• El curricular, se analiza el curriculum de matemáticas según Heziberri 2020 seleccionando los contenidos relevantes desde la perspectiva de una educación basada en competencias, incidiendo en el desarrollo global de todos los contenidos y especialmente en la resolución de problemas.
• El metodológico, se potencia el trabajo en grupo basado en el aprendizaje entre iguales y se parte de situaciones problema. 
• El organizativo y de funcionamiento, abarca a todo el profesorado del centro.
• Desarrollo profesional o formación del profesorado.

El curso anterior, entre octubre y marzo, todo el claustro participó en cinco sesiones de formación asesoradas por el Berritzegune.  A continuación, se organizaron sesiones por ciclos para reflexionar y tomar decisiones y finalmente se implementaron en las aulas las unidades didácticas que se habían elaborado durante la formación.

El centro dotó a las aulas de los materiales manipulativos que se solicitaron mediante el recurso económico otorgado por el proyecto.

Este curso 19/20 se dedicará el primer trimestre a la preparación y organización del proyecto, luego se implementará en las aulas. Con este fin se ha establecido un tiempo en los horarios de todas las clases.

Inspira Steam

Inspira STEAM es un proyecto pionero para el fomento de la vocación científico-tecnológica entre las niñas, basado en acciones de sensibilización y orientación.

El proyecto se desarrollará en el centro durante los meses de enero y febrero, a través de seis sesiones de trabajo con las niñas y niños de 6º curso de E. Primaria. Lo llevan a cabo mujeres científicas y tecnólogas que ayudan a disipar dudas sobre las profesiones STEAM, motivar y afianzar la autoestima de las niñas para que puedan elegir estas profesiones.

El proyecto lo promueve la Universidad de Deusto.

El curso pasado (18-19) se implementó por primera vez en el centro y se acudió a las sesiones de formación organizadas para poder poner en marcha el programa.

Las TIC (tecnologías de información y comunicación)

PROYECTO DIGITAL DEL CENTRO

Las nuevas tecnologías de información y comunicación están cada vez más presentes en nuestras aulas por lo que se requiere que el profesorado esté preparado para el uso de las TIC en el aula, utilizando adecuadamente los recursos que tiene el centro y los que están disponibles en la red.

Se han fijado una serie de contenidos que deberían saber todos los miembros del claustro, para lo cual, continuando con la labor del curso anterior, se cuenta con la colaboración de la persona dinamizadora de las TIC en el centro y se ha solicitado un curso de formación sobre el uso de las PDI al Berritzegune.

Cada curso, a todo el profesorado nuevo que llega al centro, se les informa sobre el correo de g suite y sobre las herramientas de google para educación y se les abre una cuenta, con el fin de poder usarlas de manera habitual en el centro, tanto para la preparación de las clases y actividades con los alumnos como para intercambiar y compartir archivos e información entre los diferentes miembros del claustro, estando la encargada de las TIC a su disposición para resolver las dificultades que pudieran plantearse.

Nos planteamos los objetivos siguientes: 

• Integrar el centro en la plataforma G Suite para educación (correo profesorado, google drive, reserva de aulas, formularios, documentos, etc.)
• Tomar conciencia sobre los aspectos positivos y negativos de las redes sociales y de las buenas prácticas en su utilización y uso de las TIC y recursos de información y cooperación.
• Ser capaz de usar una amplia gama de estrategias al buscar información, datos y contenido digital y navegar por internet. Saber filtrar la información, los datos y el contenido digital recibido.
• Saber guardar y etiquetar archivos, contenidos e información y tener una estrategia propia de almacenamiento, así como recuperar y gestionar la información y los contenidos guardados.
• Utilizar una amplia gama de herramientas para la comunicación en línea (e-mails, chats, SMS, mensajería instantánea, blogs, foros...) sabiendo seleccionar las modalidades de comunicación digital que mejor se ajusten al propósito.
• Colaborar, de forma muy sencilla, usando recursos y aplicaciones digitales que posibilitan el trabajo en equipo con otros docentes, para intercambio de archivos o la creación de documentos compartidos.
• Realizar acciones básicas de protección de los distintos dispositivos digitales que utiliza (contraseñas, instalación de programas de antivirus, cuidado, carga de baterías, etc)
• Entender los riesgos para la salud asociados al uso de tecnologías (desde los aspectos ergonómicos hasta la adicción a las tecnologías).
• Conocer las características de los dispositivos, herramientas, entornos y servicios digitales que utiliza de forma habitual en su trabajo como docente y es capaz de identificar un problema técnico explicando con claridad en qué consiste el mal funcionamiento.
• Utilizar algunas herramientas y recursos digitales para atender necesidades de aprendizaje.
• Introducir cambios metodológicos mediante la utilización de la PDI.
• Recopilar materiales diversos para favorecer el tratamiento de la diversidad.
• Favorecer la participación de todo el alumnado en las dinámicas de clase.
• Propiciar la integración de la cultura audiovisual en las actividades de clase.

Se debe indicar que, aunque año tras año se va mejorando la infraestructura del material informático, los equipos antiguos de Windows XP se han migrado a Windows 10, pero no se ha podido hacer con todos, es necesario reponer equipos antiguos. Todas las clases de primaria ya disponen de una PDI y el resto de aulas en infantil disponen de un proyector y pantalla. Este curso se está instalando la red para poder disponer de wifi en todos los espacios del edificio de Educación Primaria. Se insiste al gobierno vasco que es necesario tener internet en el edificio de E. Infantil.